Página 44 - 2017-03-00LeccionAdultos-Completo

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INSTRUCCIÓN
I. PARA COMENZAR
Actividad
Remita a los alumnos a la porción “¿Lo sabías?”, de
esta lección.
Permita que los amigos se junten de a dos. Luego
dígales que los probará para saber qué par de ami-
gos se conocenmejor el uno con el otro. Pídales que
uno de los amigos de cada par se retire de la sala.
Pregunte a los alumnos que quedaron qué pien-
san que sus amigos responderían a las siguientes
preguntas:
1.
Si tuvieras una cena con todo pago con una
persona que eligieras de todo el mundo (viva o
muerta) ¿quién sería esa persona?
2.
Sabiendo que vas a chocar de cualquier
modo ¿qué te gustaría estar conduciendo? ¿Una
bicicleta o un
skateboard
?
3.
Si tuvieras que elegir un castigo ¿cuál elegi-
rías? ¿Cuidar a tu hermanita por toda una semana
después de salir del colegio o que te quiten las llaves
del auto por una semana?
Haga pasar a los amigos que están afuera y pí-
dales que den sus respuestas. ¿Cuáles estuvieron
cerca? ¿Cuáles equivocadas? Ahora, dígale a la clase
que le dará cinco minutos para conversar. Pueden
hablar acerca de cualquier tema y luego será el tur-
no del otro amigo de tratar de adivinar las respues-
tas a las mismas preguntas.
¿Fue más simple saber más acerca del amigo
antes o después de pasar tiempo hablando el uno
con el otro?
Ilustración
Comparta esta ilustración con sus propias palabras:
En su libro
AHiddenWholeness
[Integridad ocul-
ta], Parker Palmer cuenta la historia de unos gran-
jeros del medio oeste de los EE.UU. que se prepa-
raban para las tormentas de nieve atando una soga
desde la puerta trasera de su casa hasta el granero,
como una guía para asegurarse que pudieran re-
gresar a salvo a su hogar. Estas tormentas de nieve
veníanmuy rápidamente y eran altamente peligro-
sas. Cuando soplaban con toda su fuerza, no podían
ver los dedos de sumano. Muchos granjeros se ha-
bían congelado hasta la muerte en esas tormentas,
porque no podían ver hacia dónde estaban yendo.
Si se soltaban de la cuerda, no podían encontrar el
camino de regreso a su hogar. Algunos se congela-
ron a tan solo pocos pasos de la puerta de entrada
de su casa, sin poder ver cuán cerca estaban de la
salvación.
II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Puente hacia la historia
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
Muchos de nosotros vivimos en una tormenta de
nieve; estamos abrumados con trabajo, tareas, listas
de cosas para hacer y otras responsabilidades. Ser
una persona capaz de realizar múltiples tareas es
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
• Con otros ojos
Pregúnteles cómo las citas de “Con otros ojos”
transmiten la idea principal de la historia en esta
lección.
• Flash
Lea la declaración “Flash”, señalando que
pertenece al comentario de la historia de esta
semana encontrado en el libro
El conflicto de los
siglos
. Pregunte qué relación perciben entre la de-
claración y lo que acaban de analizar en “Acerca
de la historia”.
• Versículos de impacto
Señale a los alumnos los versículos enumera-
dos en su lección, que se relacionan con la historia
de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a
cada uno que escoja el versículo que le hable más
directamente hoy. Luego, pídale que explique por
qué lo eligió.
Opuede asignar los pasajes a parejas de alum-
nos, para que los lean en voz alta y luego los ana-
licen, a fin de elegir el más relevante para ellos.